安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮新闻客户端 通讯员 赵巧明 朱叶格格 阙(quē)黄婧 6月18日至19日，由浙江省教育厅“浙派名师(míngshī)·中学美术名师班”与宣城市教体局教研室联合举办的跨省教研活动(huódòng)——“浙皖同行(tóngháng)，美的力量”，在主会场泾县二中、分会场厚岸学校成功举行。来自浙江的22位中学美术名师与宣城地区将近(jiāngjìn)60位中学美术骨干教师围绕“常态课堂创新”“地域文化赋能”“高考策略突破”“美术社团(shètuán)与工作坊建设”等议题展开深度对话和(hé)交流(jiāoliú)，两天共开设(kāishè)专家讲座7场、名师示范课18节、艺考指导3场，构建起长三角美育协同发展的新范式。 品牌力量：浙派名师(míngshī)锻造纪实 作为浙江省(zhèjiāngshěng)教育厅重点打造的高端教师培养(péiyǎng)项目，“浙派名师·中学美术(měishù)名师班”由杭州师范大学美术学院承担两年(liǎngnián)的系统培养。本届学员由全省推荐遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次远赴安徽泾县(jīngxiàn)，旨在紧密与(yǔ)兄弟省份宣城地区的专业研讨，紧密两省间的教学联系，分享教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业情怀、教学策略与专业技能。 前沿理念碰撞(pèngzhuàng)，共探美育创新路径 6月18日，泾县二中(zhōng)报告厅内浙皖两地美术教育者围绕理论创新与专业发展展开深度对(duì)话，活动在泾县二中校长热情洋溢的(de)欢迎辞中拉开序幕(lākāixùmù)。校长以“白（宣纸）、红（新四军革命文化）、灰（徽派建筑）、绿（自然生态）”“四色”文化艺术基因破题，强调泾县深厚底蕴与浙江(zhèjiāng)美育创新经验的碰撞交融，为两地美术教育协同发展注入鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研活动，形成两地教师对美术教育有更高的认识和理解(lǐjiě)，为时代发展注入“美的(měide)力量(lìliàng)”。 （一）深度报告：地域文化赋能(fùnéng)课堂革新 1.宣城市美术教研员张军以《宣城地域文化在中学美术教育中的(de)显现与(yǔ)创新》为题展开讲座 张军老师立足时代召唤与教育使命，提出构建(gòujiàn)宣城美术教育新架构的核心要义：既要通过传承中(zhōng)华优秀文化艺术、弘扬伟大(wěidà)民族精神(jīngshén)夯实育人根基，更(gèng)需立足区域(qūyù)实际探索创新路径(lùjìng)。他强调应遵循“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设校级美术社团与实践工作坊，使非遗技艺、革命历史等文化基因深度融入中小学美育课堂。为保障改革实效，主张(zhǔzhāng)构建教师(jiàoshī)成长体系——以现场优质课评比锤炼教学技能，以户外写生实践拓展艺术视野，以基本功大赛夯实专业根基。同时，鼓励教师在常规教研中深耕地域文化课题，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长、研训一体”的美育发展生态。 2.泾县美术教研员滕健以《泾县初高中美术教育的现状及(xiànzhuàngjí)思考》为题展开(zhǎnkāi)讲座 泾县美术教研员滕健老师立足县域教育实际，直面乡村美育困境，提出“以地方(dìfāng)资源破局师资短缺”的创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化”等本土资源开发校本课程。针对高中(gāozhōng)学业压力，他强调美术教育是培养审美素养与创造力的关键路径，尤其在科技理性主导的时代，文史哲学科承载(chéngzài)着(zhe)人文精神传承的使命，而(ér)艺术(yìshù)教育则以“润物无声”的疗愈力滋养青少年心理健康。针对艺考热潮，滕健呼吁建立“兴趣(xìngqù)导向+专业规划”的培养机制，应通过系统课程让学生领悟艺术对完善人格、启迪智慧(zhìhuì)的价值(jiàzhí)，实现应试能力与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师(míngshī)林可造以《浙江中学美术教育新视野—瑞安实践》为题展开讲座(jiǎngzuò)　 讲座依据浙江省课改方向，分享本区域在美术课程建设(jiànshè)、核心素养导向的美术教学研究，以及校园艺术空间建设方面的实践经验。旨在(zhǐzài)推广有效做法，促进美术教育创新(chuàngxīn)与学生全面发展。 （二）高考策略：从(cóng)升学路径到专业成长 1.浙派(zhèpài)名师蔡健以(yǐ)《浙江省美术高考研究—以杭州七中为例》为题展开讲座 讲座以浙江省美术高考为范例，通过大量作品赏读，以速写为主线，整合绘画科目门类，带动素描(sùmiáo)全科教学。同时，归纳出若干(ruògān)行之有效的色彩教学方法，进行交流赏析，最终(zuìzhōng)明确备考教学思路。 2.浙派名师黄绍国以(guóyǐ)《高考的(de)另一条路径——美术艺考之路》为题展开讲座 通过多维数据对比(duìbǐ)揭示了艺考与普高的差异化升学路径。黄老师强调，艺考并非“低分捷径”，而是兴趣(xìngqù)与规划并重的战略选择。 （三）教师发力双引擎(shuāngyǐnqíng)：工作坊教学+个人创作 1.浙派(zhèpài)名师徐小军以《菰城艺脉新章：艺术实践工作坊开启在地文化传承新模式》为题展开(zhǎnkāi)讲座 讲座立足中华优秀(yōuxiù)传统文化，以培育家国(jiāguó)情怀为目标，通过建设艺术实践工作坊，构建“文化浸润(jìnrùn)—艺术创新—社会融合”三位一体的艺术融合式教学模式，助力学生从文化认知(rènzhī)迈向价值内化，实现进阶发展。 2.浙派名师(míngshī)戎建军以《中学美术教师的专业之路——参加国展、省展的观念更迭》为题展开讲座(jiǎngzuò) 讲座以个人作品在(zài)国展和省展的入选与获奖为例，探讨美术教师如何在当代绘画语境下(xià)，融合现代绘画语言和新观念，开辟(kāipì)个性化的展览道路。旨在启发教师如何将教学与创作相结合，推动个人艺术发展。 （四）观察平凡中(zhōng)的不平凡，速写课引爆会场热潮 浙派名师蔡健老师给高一全体学生展示的速写示范课成为讲座精彩瞬间。他邀请(yāoqǐng)二中保安李师傅担任模特，说：“观察平凡中的不平凡——李师傅挺拔的身姿让我联想到泾县的红色基因(jīyīn)！”只见寥寥(liáoliáo)数笔，李师傅执木棍的形象被艺术(yìshù)重构为举枪冲锋(chōngfēng)的战士。“美术的魅力(mèilì)，是把平凡的生活淬炼成艺术高度。”全场学生被深深感动，掌声雷鸣。 浙皖美术教育共研常态课教学——浙派名师跨省播撒“美的种子(zhǒngzi)” 6月19日，泾县二中迎来(yínglái)一场别开生面的(de)美术教育盛宴。浙派名师(míngshī)携18节“接地气、重操作”的常态课范例走进泾县二中和厚岸学校，与宣城地区美术教师共研课堂教学创新，探索美育实践新路径。这场以(yǐ)“聚焦常态课堂，凸显可操作性”为主题的教研活动，不仅给学生们带来了(le)不一样的教学感受，为孩子们播撒下“美的(měide)种子”，同时吸引了宣城地区将近60位骨干美术教师全程积极参与，更以真实场景的示范教学、深度共情(gòngqíng)的文化对话，为长三角美育协同发展(fāzhǎn)写下生动注脚。 （一）常态(chángtài)课堂教学：从“赛课秀”到“真实教” 区别于大型赛课(sàikè)的精雕细琢，浙派(zhèpài)名师此次展示的课堂还原了日常教学的本真面貌。 浙派名师白雪梅老师(lǎoshī)的高中课《“石”尚潮流：穿越古今的石雕美学之旅》，以石雕首饰(shǒushì)设计制作为线，深入挖掘青田石雕历史，探寻非遗石雕首饰的美学密码。融合信息化(xìnxīhuà)AI与数字化资源，让学生掌握青田石雕首饰造型设计与制作技巧，培养创新应用能力(nénglì)，树立文化自信，传承非遗、弘扬民族精神(jīngshén)。 浙派名师黄绍国老师(lǎoshī)则(zé)以《八大山人作品浅析——艺术(yìshù)家人生经历对艺术作品的影响》为题，通过(tōngguò)学习八大山人作品，助力学生理解八大山人独特艺术风格。其作品笔墨简省，却饱含(bǎohán)深沉情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为亡国遗民，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力，也让学生能有更深厚的文化理解。 浙派名师蔡霄奇老师的《书法的笔画(bǐhuà)之美》尝试以编年体形式(xíngshì)解构书法艺术各书形式美感体发展的基本脉络，通过(tōngguò)书法的笔画、笔势和结构的变化，领略书法艺术的演进(yǎnjìn)和变化，增强学生对中国传统文化的领会和理解。 浙派名师陈小燕老师的《流动的艺术——漆扇》带领学生亲身体验国家级非遗(fēiyí)大漆工艺，学习其(qí)历史与水中(shuǐzhōng)流动艺术技法，理解漆艺文化(wénhuà)与东方智慧，感悟工匠精神。通过了解大漆特性，感受传统工艺与现代美学融合，创作独特漆扇，增强文化自信与民族自豪感，体悟传承(chuánchéng)中华优秀传统文化的责任与使命。 浙派名师陈茜茜(chénqiànqiàn)老师的《瓷器风韵》一课选自浙美版八年级上册教材(jiàocái)，将美术与历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入了解(liǎojiě)瓷器发展脉络、造型特点与纹饰构成，让学生知晓中国瓷器优良传统，激发他们对中国传统文化的热爱(rèài)之情。 浙派名师陈巧双老师的《金银器》一课选自浙美版七年级下册教材，以“一器一世界”为核心，搭建“锻造之技(zhījì)”“纹饰之谜”“流变之脉(zhīmài)”认知体系。借金碗香囊两大(liǎngdà)国宝，开展(kāizhǎn)互动任务，化静态文物为动态历史。于历史与美学(měixué)交融间，构建认知框架，唤醒传统工艺文化生命力。 浙派名师徐竞老师的(de)《奇特的视觉图形——视错觉》聚焦初中美术视错觉艺术，剖析“线条(xiàntiáo)方向扭曲”“色彩对比(duìbǐ)效应”“空间透视矛盾”等(děng)经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑(dànǎo)互动，培养跨学科思维、批判性观察力与视觉表达创新力，激发艺术创造力。 浙派名师孔令超老师的高中美术教学《隐藏的C位——解码游春图(yóuchūntú)中的身份象征》以新视角解读(jiědú)唐代张萱名作，不局限于虢国夫人。我们化身“艺术(yìshù)侦探”，从人物服饰、鞍马规制等视觉密码切入，运用图像学与历史(lìshǐ)社会学方法，揭示“游春”背后唐代贵族等级秩序，定位核心人物，展现画作时代(shídài)内涵。 浙派名师宗余卉老师的(de)初中美术教学《线条(xiàntiáo)的魅力》。线条是构成画面的基本造型(zàoxíng)元素，既能勾勒形状，又能丰富造型、表达情感。本节课将带领学生领略线条魅力，先了解其种类与作用，再从(cóng)审美、表达等方面深度感知，最后鼓励学生用多变线条进行美的创造。 浙派名师吴赛男老师的初中美术教学《畸人(jīrén)青藤》以绍兴名人(míngrén)为切入点，引导学生感受(gǎnshòu)作品、体验笔墨。注重突出艺术学习的人文价值，强调“借物抒情，托物言志”的情感表达，旨在激发学生对中国传统绘画的学习兴趣(xìngqù)，让学生更好地投入学习。 浙派名师王芳老师的初中美术教学《奇特的视觉(shìjué)图形——元素替代》选自(xuǎnzì)浙人美版八年级下册，聚焦元素替代的多元形式，如形形(rúxíngxíng)、形意、图文等替换，以超现实组合带来(dàilái)视觉冲击。引导学生理解设计类型与(yǔ)应用场景，培养求异思维与创新实践能力，推动艺术感知向生活应用转化。 （二(èr)）文化赋能新探索：从“教材”到“大地” 如何让文化“活(huó)”在课堂？两地教师展开深度碰撞。 浙派名师朱晓飞老师的高中美术教学《时代之镜——探秘〈万山红遍〉》以“红色”文化为(wèi)切入点，引导学生(xuéshēng)从作品内容、形式语言、精神内涵三个(sāngè)维度(wéidù)，构建对(duì)李可染国画经典《万山红遍》的鉴赏认知体系。通过李可染先生“为祖国山河立传”的爱国情怀，引发学生共鸣，激发学生学习斗志。 浙派名师黄学芳老师的初中美术教学《神秘的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生学习其不同形式与(yǔ)风格，了解独特性与文化内涵。课堂实践以(yǐ)设计制作肯特布产品为载体(zàitǐ)，促使学生将(jiāng)知识转化为创作，激发艺术灵感，进而探索非洲文化多样性，提升(tíshēng)艺术素养与文化认同感。 浙派名师万红亚老师的高中(zhōng)美术教学《无声之韵——中国传统(chuántǒng)建筑的序列(xùliè)之美》聚焦古建模数，引导学生(xuéshēng)学习传统建筑序列与群组特征，以此深入解读中国传统文化。同时，启发学生运用模数化思想，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课《青花瓷(qīnghuācí)：宣城印象，国瓷之美》成为典型案例从青花瓷起源发展切入，探寻(tànxún)其颜色、器型、纹样之美。学生在欣赏经典作品后，将(jiāng)亲手绘制(huìzhì)体现宣城之美的青花瓷瓶身纹样，感受国瓷千年风华，领略中华传统艺术的永恒魅力。 浙派名师詹盈雅老师的初中美术教学《灯饰设计与制作》选自湖南(húnán)美术出版社七年级(qīniánjí)下册，借助徽州鱼灯、老街等视频，让学生领略传统非遗与地方文化魅力(mèilì)。组织学生进行(jìnxíng)简易筒状体灯饰设计制作，培养创新思维与审美。布置(bùzhì)点亮徽州老街作业，促使学生明白保护和传承地方文化，是自己应肩负的责任。 浙派名师袁雁老师的初中美术教学《艺术的起源之(zhī)造字法》艺术起源与文字创造紧密相连，不同国家、民族文字产生多有相似，皆为符号化(fúhàohuà)过程，也是解码(jiěmǎ)文化基因的重要内容。让学生(xuéshēng)参与文字创造，能使其感受文化传承，开展创新思考，这是对艺术与文化的全新探索。 浙派名师闫冬(yándōng)老师的《少年当知“为”什么》从书法(shūfǎ)学习切入，围绕“为”字，既学文化含义与书写技能，又融入思想政治教育，渗透(shèntòu)爱国主义教育与社会主义(shèhuìzhǔyì)核心价值观。展现书法课程跨学科融合理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长新路径——从“观摩”到(dào)“共生” 活动现场(xiànchǎng)，教室座无虚席(zuòwúxūxí)、走廊(zǒuláng)加座的(de)场景成为独特风景(fēngjǐng)。这种务实、落地的教研方式，正是提升美术教育(jiàoyù)质量的关键所在，也极大地激发了当地教师(jiàoshī)的观摩热情。活动现场气氛热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师为观摩教师提供了可借鉴、可迁移的宝贵经验，这场聚焦常态课堂的展示，因其高度的实用性和示范性，成为两地教师共同学习、探讨的热点。当泾县二中的学生举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘走向展台，当浙派名师与宣城教师围坐研讨至暮色降临(jiànglín)，这场跨越山水的教育对话，已然在每位教育参与者心中播下美的种子。 在美的情境中学生们都享受着美带来(dàilái)的喜悦