讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场(jīchǎng)边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教(zhījiào)老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生的(de)基础情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个(sāngè)班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手回答问题(wèntí)时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定(juédìng)先“走近孩子们” 从英文歌曲(yīngwéngēqǔ)、电影和故事里 “抓(zhuā)坏人什么感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任过(guò)检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下(shùxià)时又突然停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我和曾来支教的同事(tóngshì) 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次(měicì)劝导都有效果 小石依旧(yījiù)时常“失踪” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是留守(liúshǒu)儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他量身(liàngshēn)定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就在这儿吗(ma)” 现在学生对他是什么(shénme)态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂(kètáng)上的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面是一连串(yīliánchuàn)的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他的(de) 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任去担当(dāndāng)教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)